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　　中小學教師實施績效工資(分基礎性和獎勵性兩部分，基礎性部分包括生活補貼、崗位津貼、工齡補貼、班主任津貼等)在即，老師要享受公務員待遇了，績效工資和公務員規(guī)范后的津貼會同步同幅度調整。大家眼睛都盯著呢，解決好教師的績效考核機制最關鍵。16日下午，西湖區(qū)的各位中小學校長一個不拉，齊刷刷到局里開會，但吳吉春局長卻避開這一敏感話題，悠悠地講了一個黑熊與棕熊比賽的故事：

　　熊喜歡吃蜂蜜，它們發(fā)現(xiàn)養(yǎng)蜜蜂可以不費勁就享受更多的蜂蜜。黑熊和棕熊各有一個蜂箱，有一天，它們決定比賽誰的蜜蜂產蜜多。

　　黑熊買了一套昂貴的測量蜜蜂訪問花朵數量的績效管理系統(tǒng)，每過完一個季度就公布每只蜜蜂的工作量。它還設立獎項，獎勵訪問量最高的蜜蜂。但它從來不告訴蜜蜂，自己和棕熊比賽的事。

　　棕熊花了不多的錢買了一套績效管理系統(tǒng)，測量每只蜜蜂每天采回花蜜的數量，以及整個蜂箱每天釀出蜂蜜的數量，并把測量結果張榜公布。它還設立了一套獎勵制度，重獎當月采花蜜最多的蜜蜂；如果一個月的蜂蜜總產量高過上月，所有蜜蜂都有不同程度的獎勵。結果，黑熊的蜂蜜不及棕熊的一半。

　　吳吉春小結：作為校長，要學習棕熊的績效管理模式。第一個啟示，黑熊以一個季度為評估時間，棕熊以天為評估時間，比較而言，棕熊的評估體系更科學，所以績效就高；第二個啟示，黑熊只獎勵訪問量最高的蜜蜂，而棕熊除了個體，還考慮了整體，所以獎勵效果更明顯；第三個啟示，棕熊告訴蜜蜂，這是一場比賽，而黑熊沒有這么做，所以棕熊更能調動蜜蜂的能動性。

　　績效工資的實行，可以有效避免同一地區(qū)、同一崗位級別的教師在不同學校之間工資收入差距過大，教師工資水平趨向大體平衡，是教育公平的一種體現(xiàn)，在某種程度上有利于教師的流動。但績效工資不等于平均主義，作為校長，要在獎勵性工資上面做文章。

　　本報通訊員　陳文燕

　　本報記者　梁建偉