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　　家訪(fǎng)，曾經(jīng)是教師與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通的重要方式，架起了家校聯(lián)系的“橋梁”。然而現(xiàn)在，家訪(fǎng)似乎變得陌生起來(lái)。

　　教師家訪(fǎng)，過(guò)時(shí)了嗎？有人說(shuō)，信息時(shí)代不需要傳統(tǒng)形式的家訪(fǎng)，“家校溝通”的方式早已多樣化；也有人說(shuō)，教師不能把家訪(fǎng)的傳統(tǒng)丟了。

　　家 長(zhǎng)

　　教師家訪(fǎng)成了奢望

　　記者日前采訪(fǎng)了十幾名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)家訪(fǎng)，有的甚至不知家訪(fǎng)為何物�！袄蠋煆臎](méi)有來(lái)過(guò)我家，只是沒(méi)完成作業(yè)的時(shí)候，班主任會(huì)給爸媽打個(gè)電話(huà)……這算是家訪(fǎng)嗎？”高一學(xué)生陳梅很疑惑。

　　新學(xué)期伊始，小學(xué)生蔣子重的父親接到一條短信，是兒子的班主任發(fā)的：“請(qǐng)各位家長(zhǎng)務(wù)必在您孩子的作業(yè)本上簽字，以證明孩子作業(yè)的真實(shí)性�！薄霸谖沂謾C(jī)里，收到類(lèi)似來(lái)自學(xué)校老師‘命令式’的短信不下100條。這種聯(lián)系方式，肯定不能讓教師和家長(zhǎng)更好地溝通�！�

　　“兒子從上幼兒園到現(xiàn)在讀小學(xué)四年級(jí)，從來(lái)沒(méi)有一名老師到我家家訪(fǎng)過(guò)，倒是我和他爸經(jīng)常主動(dòng)找老師�！睂O女士的孩子上小學(xué)后換過(guò)兩個(gè)班主任，都是孫女士主動(dòng)上門(mén)拜訪(fǎng)，向班主任介紹自己孩子的情況。平時(shí)孩子學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定時(shí)，她也會(huì)主動(dòng)聯(lián)系班主任，希望班主任能幫忙分析原因�！翱赡芤�?yàn)楹⒆映煽?jī)還可以，老師從來(lái)不主動(dòng)和我談孩子的情況。”

　　教 師

　　家訪(fǎng)說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單做來(lái)難

　　在家長(zhǎng)感嘆教師家訪(fǎng)變成奢望的同時(shí)，不少教師卻認(rèn)為，家訪(fǎng)其實(shí)是一件費(fèi)力不討好的事情。在現(xiàn)實(shí)生活中，家訪(fǎng)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)還頗有些難度。

　　“哪有家訪(fǎng)的時(shí)間�。咳�班60多名學(xué)生，分散在城市的各個(gè)角落，一家一戶(hù)地家訪(fǎng)要浪費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間，一學(xué)期能訪(fǎng)到幾名家長(zhǎng)？費(fèi)力、費(fèi)時(shí)間，效果也不一定好�！币幻�小學(xué)女教師這樣說(shuō)。

　　“家庭隱私”也成為造成家訪(fǎng)越來(lái)越少的原因之一。有教師在家訪(fǎng)過(guò)程中，遇到閉門(mén)謝客的尷尬，很多“再婚”、“離異”、“單身”家長(zhǎng)不想讓教師知道家中的環(huán)境，即使教師來(lái)訪(fǎng)，也多請(qǐng)到飯館里坐坐。

　　很多教師認(rèn)為，傳統(tǒng)意義上的家訪(fǎng)已經(jīng)不能適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代生活。信息時(shí)代的家校溝通，應(yīng)更趨向于實(shí)用性和快捷性。

　　中學(xué)教師楊逸琪開(kāi)了自己的博客�！皝�(lái)我博客做客的多數(shù)是家長(zhǎng)和學(xué)生，學(xué)生們有什么困難、疑惑都可以跟我講‘悄悄話(huà)’，家長(zhǎng)們則會(huì)在我的文章后邊留下評(píng)論，或是建議�！睏罾蠋熣f(shuō)，“我還通過(guò)電話(huà)、短信、QQ群等與家長(zhǎng)互動(dòng)交流。打開(kāi)電腦，登錄QQ群，和家長(zhǎng)們一起聊天，效果不比家訪(fǎng)差�！�

　　專(zhuān) 家

　　家訪(fǎng)功效很難替代

　　雖然在信息時(shí)代，教育專(zhuān)家依然對(duì)家訪(fǎng)持肯定態(tài)度。

　　“新形勢(shì)下我們依然要提倡家訪(fǎng)�！北本�師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士后陶云說(shuō)，“眾所周知，老師理解學(xué)生是教好書(shū)的前提條件，而對(duì)學(xué)生的了解，不僅局限于學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，還包括學(xué)生的社會(huì)化表現(xiàn)。家庭最接近社會(huì)，如果要了解社會(huì)中的學(xué)生，就必須通過(guò)家訪(fǎng)，家訪(fǎng)依然是了解學(xué)生最有效的途徑�！�

　　曾獲得“全國(guó)師德標(biāo)兵”的云南省華坪縣女子高中校長(zhǎng)張桂梅表示：“家訪(fǎng)的好處真是說(shuō)不盡。首先，學(xué)生看到老師來(lái)看自己，會(huì)感覺(jué)老師心中裝著他，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)；其次，家訪(fǎng)容易爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育更及時(shí)、更有效；另外，老師通過(guò)了解孩子的生活環(huán)境，可以更好地因材施教，幫助孩子成長(zhǎng)�！�

　　大多數(shù)家長(zhǎng)都希望老師能來(lái)家里坐一坐，面對(duì)面、平等地交流孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況。學(xué)生家長(zhǎng)李蔚青說(shuō)：“盡管現(xiàn)在通訊方式很便捷，但什么樣的通訊，都不如面對(duì)面地交流真實(shí)，我們期待著老師家訪(fǎng)�！�(楊躍萍、陳瑜)