- 評論：將文理分科進行到底,如何?
近來，教育部就是否取消高中文理分科話題進行民意調(diào)查，盡管媒體和坊間眾說紛紜，大家就其利弊各抒己見，但大多數(shù)意見還是傾向主張高中文理應(yīng)當分科。
作為過來人和孩子的家長，我認為，高中文理分科利大于弊，從量上看，現(xiàn)在高中學(xué)生背負文、理科十幾門課程，學(xué)業(yè)繁重著實吃不消。從現(xiàn)行高等教育體制看，高考和大學(xué)課程的設(shè)置都是文理分科，從實際出發(fā)，文理分科完全是對高考和大學(xué)課程設(shè)置的一種有形接軌。
有人認為高中不應(yīng)分科是實現(xiàn)素質(zhì)教育的途徑，甚至說就因為文理分科，中國至今才出現(xiàn)不了諾貝爾獎人才，然而，眾所周知，中國歷史幾千年出現(xiàn)的許多“天才”都是偏科的。當然，博學(xué)多才、文理兼修的杰出人物也越來越多，如丁肇中、蘇步青、楊振寧等等。
理論上講，高中、大學(xué)不分科，也許可以造就更多的“全才”，但這顯然是不符合實際的。筆者堅持認為，高中階段不但要分文、理科，有條件的話，最好還要增加“商”、“工”、“農(nóng)”、“醫(yī)”等科，讓志趣不同、天賦各異的高中學(xué)生有更多的選擇空間，這既可以避免國家教育資源的浪費，也可以避免個人價值和社會財富的浪費。如此一來，也許將來可以造就更多有用之才。謝岳雄
【編輯:侯冬華】
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我國實施高溫補貼政策已有年頭了，但是多地標準已數(shù)年未漲，高溫津貼落實遭遇尷尬。
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