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　　日前，中國珠算通過了聯(lián)合國教科文組織的初審，有望在今年被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。昨天，記者從市科協(xié)了解到，上海市珠算心算協(xié)會在兩所小學開展了珠心算校本課程的開發(fā)實驗。結(jié)果表明，學習珠心算班級的數(shù)學成績平均分高于其他班級，分差在5—10分左右。專家呼吁，珠算應進入幼兒教育和小學課程。

　　珠算退出數(shù)學課程標準

　　說起算盤和珠算，國人都不會陌生。然而，從上世紀90年代起，算盤逐漸從人們的視野中消失了。據(jù)市珠算心算協(xié)會會長張德和介紹，直到上世紀90年代，珠算還是我國小學數(shù)學教學大綱中的一項內(nèi)容，但在2001年教育部頒發(fā)的《義務教育數(shù)學課程標準》中，珠算被完全取消了。理由是，珠算的計算功能已被計算器代替，取消珠算教學還可減輕學生負擔。 “其實，珠算的教育功能、啟智功能是獨特的。 ”張德和表示。

　　經(jīng)過多年摸索和教學實驗，珠算專家們提出了“珠心算”的概念。珠心算是珠算式心算的簡稱，簡而言之，是在頭腦中形成一個“虛擬算盤”，利用“珠映像”的變化進行心算。珠心算是最快的心算方法之一，能完成多種復雜運算，其速度甚至能超過計算器。通過珠算與心算的結(jié)合，專家開啟了這門古老技藝的當代價值。

　　珠心算讓幼兒學會算術(shù)

　　對于珠算進課堂，向來眾說紛紜，有人認為幼兒園學珠算不利于孩子身心發(fā)展，也有說法是珠算學習會加重學生負擔。對此，張德和表示：“掌握了它，我們的下一代既能傳承珍貴的文化遺產(chǎn)，又能更快更好地學習數(shù)學，何樂而不為呢？ ”

　　為說明珠心算的價值，張德和會長為記者撥起了算盤，“你看，珠子的上下移動會讓計算變得很形象，這對兒童理解算術(shù)是很有幫助的。 ”

　　根據(jù)著名心理學家皮亞杰的理論，2—7歲的兒童處于 “前運算階段”，很難學好算術(shù)，因為算術(shù)需要邏輯轉(zhuǎn)換，而7歲前的兒童不具備這種能力。受這一經(jīng)典理論影響，幼兒園只教孩子認10以內(nèi)的數(shù)字，不教運算。但市珠算心算協(xié)會的多年教學表明，借助撥算盤，幼兒園兒童能通過動作思維和形象思維，掌握兩位數(shù)的加減運算；進而學會珠心算，利用頭腦中的算盤做加減法。

　　“中國數(shù)學教育不能沒珠算”

　　在北京東路小學和浦東東方小學，市珠算心算協(xié)會與校方合作，把在幼兒園學過珠心算的學生編為一個班，繼續(xù)教他們珠心算。協(xié)會專家和小學老師編寫了6冊教材，每學年教兩冊。記者看到，這套教材用珠算教學生度量轉(zhuǎn)化、兩位數(shù)乘除、幾何圖形面積計算和原本初中才學的負數(shù)等知識。通過珠心算這一“形象思維橋梁”，孩子們的邏輯思維能力得到了更好的開發(fā)。他們能借助算盤，比其他班級學生更快地學習數(shù)學知識。記者從這兩所學校了解到，實驗班學生的數(shù)學平均成績，比其他班級高出5—10分左右。此外，該班的語文、英語學習也占優(yōu)勢。專家認為，學珠心算能培養(yǎng)孩子的記憶力、反應力、注意力集中度等多方面素質(zhì)。

　　對于張德和的觀點，華師大數(shù)學教育研究所所長張奠宙表示了認同，“我認為，中國的數(shù)學教育不能沒有珠算。我們應對珠算做新的定位，使它的當代功能得到合理的開發(fā)。 ”

　　記者 俞陶然 報道