中新網(wǎng)寧波2月28日電(林波)“張老師，我們衣食住行方面都盡力給他最好的，什么條件都滿足，但他為什么不快樂(lè)？”2025年秋季開(kāi)學(xué)不久，一位高二學(xué)生的母親坐在張?jiān)伱返霓k公室里，話沒(méi)說(shuō)完，眼淚就止不住地流。

　　這位母親事業(yè)有成，但面對(duì)青春期突然“關(guān)上心門(mén)”、出現(xiàn)情緒波動(dòng)的孩子，她深感無(wú)力與自責(zé)。

　　作為連續(xù)履職多年的全國(guó)人大代表、浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)黨委書(shū)記，張?jiān)伱吩诮逃痪€扎根近40年。她說(shuō)，那一刻，這位母親焦灼而無(wú)助的淚水，讓她這個(gè)老教師心里非常沉重。

　　“這位母親的眼淚，折射出的是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中一個(gè)廣受關(guān)注的話題——青少年心理健康問(wèn)題?！睆?jiān)伱氛f(shuō)，有些孩子不缺物質(zhì)，而是缺少精神上的關(guān)愛(ài)與溫暖。家庭教育的錯(cuò)位、家長(zhǎng)焦慮的無(wú)聲傳遞，往往是壓垮孩子心理防線的稻草。

　　這句話，不是一句空泛的感慨。

　　在鎮(zhèn)海中學(xué)工作大半輩子，張?jiān)伱芬?jiàn)過(guò)太多天資聰穎又勤奮努力的孩子，也接觸過(guò)各式各樣的家庭環(huán)境。她深刻地感受到：學(xué)校教育再優(yōu)質(zhì)、老師再盡責(zé)，也無(wú)法完全替代家庭在孩子人格塑造中的基底作用。

　　“很多時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)校用盡全力去疏導(dǎo)、去托舉一個(gè)孩子，但孩子周末回到家，一次不當(dāng)?shù)臏贤?、一種高壓的家庭氛圍，可能就會(huì)讓老師的努力歸零?！彼f(shuō)。

　　破解這道難題，僅靠學(xué)校“單打獨(dú)斗”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。張?jiān)伱繁硎?，希望能推?dòng)全社會(huì)共同織密心理防護(hù)網(wǎng)，探索推行更多家庭友好型政策，讓家長(zhǎng)有時(shí)間、有空間給予孩子高質(zhì)量的陪伴。

　　在履職過(guò)程中，張?jiān)伱逢P(guān)注的另一個(gè)重點(diǎn)是“人工智能+教育”。

　　在她看來(lái)，AI時(shí)代，教育生態(tài)中最大的“變”，是知識(shí)獲取的方式變了。面對(duì)AI沖擊，學(xué)生真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力，已經(jīng)從“回答好問(wèn)題”的能力，全面轉(zhuǎn)向“提出好問(wèn)題”的能力。“誰(shuí)能擁有強(qiáng)大的批判性思維、跨學(xué)科的審美，誰(shuí)能更加精準(zhǔn)地向AI發(fā)問(wèn)，誰(shuí)就能在這個(gè)時(shí)代領(lǐng)跑?！?/p>

　　如何讓孩子能夠兼顧“高分”與“高能”？張?jiān)伱方o家長(zhǎng)的建議是：優(yōu)先為孩子打下“兩力”的牢固基礎(chǔ)——“體力”，用體育的磨礪立起抗挫折的韌性；“心力”，用高質(zhì)量的陪伴立起豐盈的精神底座。

　　在她看來(lái)，AI時(shí)代的教育，需要掌握并行的“雙代碼”：一套是技術(shù)，讓教育更高效精準(zhǔn)；一套是情感，讓教育保有溫度?！澳俏荒赣H的眼淚告訴我，無(wú)論技術(shù)如何迭代，教育的溫度永遠(yuǎn)來(lái)自人與人之間的連接。”(完)