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　　中新網(wǎng)11月18日電 馬來西亞《中國報》近日刊文說，讓華小采用國小馬來文的課程綱要，會使華教人士一路堅持的、以華文為教學媒介語及提倡母語教育的方針變質。文章呼吁大馬政府吸收推行英語教數(shù)理政策的前車可鑒，吸取經(jīng)驗教訓，必須有周詳計劃及接納各界意見，不要讓學生再成為試驗品。

　　文章摘錄如下：

　　馬來西亞教育部官員建議國內(nèi)華文小學及淡米爾文小學，采用國小的馬來文課程綱要，意味著華小和淡小的馬來文教科書、考試出題內(nèi)容將會深化。

　　我們相信，教育部官員的用意是好的，這將能提升華小和淡小生的馬來文水平，以便和國小一致。

　　但是，我們必須顧慮到，華小一年級學生是否能有效吸收深奧馬來語文的問題，是否在提升馬來文教科書水平或深化內(nèi)容后，就一定能對學生有幫助？能提升馬來文水平？

　　增加教學時間

　　小學是打好基礎的求學階段，因此，除了母語，所有教學課本都應深入淺出，讓孩子從淺開始了解及吸收知識，打好語文根基。

　　在衡量得失之際，我們不能忽略重要因素，如果華小采用國小的馬來文課程綱要，除了增加華小馬來文課教學時間，也必須以馬來文作為第一教學媒介語，那么華小以華文為教學媒介語及提倡母語教育的方針，華教人士一路來所堅持的，是否會變質？

　　我們認為，教育部推行任何新政策前，必須從長計議，聽取各方意見，尤其是華教團體、華小校長職工會及教師協(xié)會等等的專業(yè)意見。

　　學生成試驗品

　　馬來西亞教育部在2003年開始實行小學英文教數(shù)理科政策，由于推行太倉促，事前沒有詳細研究民眾意見，因此，該政策推行后引發(fā)許多問題，引起家長、教師、學者、華社投訴，學生已成為這項政策的無辜受害者。

　　這項政策實行了6年后，政府才覺悟，宣布恢復母語教學，然而，過去6年已花掉政府超過50億令吉的金錢來推行這項政策，這不但勞民傷財，也使小學生成為當局的試驗品。

　　因此，前車可鑒，教育部應從過去倉促推行一些新政策，之后出現(xiàn)許多問題及招來惡評、投訴的經(jīng)驗，吸取教訓。今后，該部推行新政策前，必須有周詳計劃及接納各界意見。