【正文】12月12號，教育部官方網(wǎng)站就《教師專業(yè)標準》公開征求意見。征求意見稿分別對幼兒園、小學和中學的教師專業(yè)標準進行了明確的說明。對此，北京師范大學教授曾曉東表示，《教師專業(yè)標準》的實施將是一次非常重要的制度改革。
【同期聲】北京師范大學教授 曾曉東：其實，這些專業(yè)標準，包括教師的態(tài)度，教師的專業(yè)技能，教師作為終身學習的典范，這些在過去的教師法和義務(wù)教育法里面都有體現(xiàn)，但是這次以教師專業(yè)標準形式來出臺，對教師專業(yè)標準，對教師的要求特別的完整，把過去散亂的要求完整的呈現(xiàn)出來。這次第一次以非常明顯的結(jié)構(gòu)性標準提出了教師專業(yè)發(fā)展的標準，結(jié)構(gòu)不管是幼兒園
【正文】12月12號，教育部官方網(wǎng)站就《教師專業(yè)標準》公開征求意見。征求意見稿分別對幼兒園、小學和中學的教師專業(yè)標準進行了明確的說明。對此，北京師范大學教授曾曉東表示，《教師專業(yè)標準》的實施將是一次非常重要的制度改革。
【同期聲】北京師范大學教授 曾曉東：其實，這些專業(yè)標準，包括教師的態(tài)度，教師的專業(yè)技能，教師作為終身學習的典范，這些在過去的教師法和義務(wù)教育法里面都有體現(xiàn)，但是這次以教師專業(yè)標準形式來出臺，對教師專業(yè)標準，對教師的要求特別的完整，把過去散亂的要求完整的呈現(xiàn)出來。這次第一次以非常明顯的結(jié)構(gòu)性標準提出了教師專業(yè)發(fā)展的標準，結(jié)構(gòu)不管是幼兒園
還是小學、中學，都以教師專業(yè)能力教師專業(yè)標準等呈現(xiàn)出來。
【正文】曾曉東說，《教師專業(yè)標準》的出臺對教師以及教師教育都有了新的要求，它不僅提高了教師行業(yè)的門檻，還為教師教育提供了基本藍圖。
【同期聲】北京師范大學教授 曾曉東：進入教師隊伍之后，它的門檻是什么，今后，幾年以后他的發(fā)展表現(xiàn)在什么地方，他的終身學習如何進行，以及教師培訓如何來一步一步的推進，我覺得這一點在教師專業(yè)標準里面都有提出。當然最重要的還是，對我們北京師范大學這類的教師教育機構(gòu)，不管是進行教師教育的課程設(shè)計，還是對教師培訓的課程設(shè)計，我們都有了一個基本的藍圖。
【正文】針對前一段時間有地方出現(xiàn)的 “范跑跑”、“綠領(lǐng)巾”等教育事件，曾曉東表示，標準實施后，這樣的事件將不再發(fā)生。
【同期聲】大家反映非常強烈的綠領(lǐng)巾問題，以及現(xiàn)在各種各樣安全事故出現(xiàn)之后，關(guān)于教師不能先于學生離開危險場所，而且要動用教育智慧幫助學生脫離險境等問題，這些標準里都有體現(xiàn)。
【正文】然而，曾曉東也認為，《教師專業(yè)標準》仍存在一些不足。其中，關(guān)于幼兒園、小學、中學教師專業(yè)核心能力的差別是什么，標準中沒有具體體現(xiàn)。此外，這個標準仍局限于教師的專業(yè)標準，沒有提升到教師的行業(yè)標準的層面。
【同期聲】北京師范大學教授 曾曉東：除了教師專業(yè)標準外，再往下走一步，更多的提出教師的職業(yè)標準。在職業(yè)標準中我們可能除了界定教師的專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度外，還要提出來教師和學校、教師和社會、教師和學生之間的基本關(guān)系，能夠幫助我們的老師更好的適應(yīng)教師職業(yè)，更好的提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)全球化、適應(yīng)中國不斷發(fā)展的下一代。
記者 趙安源 北京報道
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