中新網(wǎng)南寧4月20日電 題：南寧一所小學(xué)創(chuàng)新傳承之路 千年山歌“唱”進(jìn)AI與云端

　　作者 寧艷華 銀頌

　　“雖然我不是少數(shù)民族，但我很榮幸能在學(xué)校學(xué)習(xí)到劉三姐歌謠。我不僅會(huì)唱很多山歌調(diào)子，還了解創(chuàng)編山歌需要的‘平仄’‘押韻’等技巧，我覺(jué)得廣西山歌文化很有趣。”廣西南寧市林里橋中段小學(xué)學(xué)生林子皓說(shuō)。

　　在這所位于南寧市區(qū)的小學(xué)里，像林子皓一樣愛(ài)上唱山歌的孩子，已有數(shù)百人。從2022年提出“將山歌與學(xué)校文化特色相融合”的設(shè)想，到2026年實(shí)現(xiàn)跨國(guó)云端對(duì)唱、人工智能(AI)技術(shù)賦能，這所小學(xué)正讓千年山歌在孩子們口中“活”起來(lái)。

　　從不會(huì)講桂柳話到“劉三姐小傳人”

　　南寧市林里橋中段小學(xué)校長(zhǎng)黎峰介紹，廣西素有“歌?！敝Q，山歌是廣西的特有名片。學(xué)校于2022年啟動(dòng)山歌進(jìn)校園項(xiàng)目，旨在依靠廣西民族文化優(yōu)勢(shì)，通過(guò)山歌進(jìn)課堂、特色活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知、在展示中領(lǐng)悟、在實(shí)踐中愛(ài)上山歌，從而增強(qiáng)民族文化自信。

　　然而，起步并不容易?！澳蠈幈旧碇v桂柳話(桂林、柳州方言)的人比較少，很多孩子不會(huì)講桂柳話。”黎峰坦言。廣西山歌，尤其是劉三姐歌謠，大多用桂柳話傳唱。不會(huì)方言，就唱不出那股味道。語(yǔ)言障礙成為學(xué)校推廣山歌的第一道坎。

　　“所以我們首先要從學(xué)桂柳話開始?！崩璺逭f(shuō)。相比廣西其他地區(qū)，林里橋中段小學(xué)山歌教學(xué)的起步更艱難，但學(xué)校堅(jiān)持了下來(lái)。2023年4月，學(xué)校正式成為第一批“廣西山歌傳習(xí)基地”；同年12月，成為廣西山歌學(xué)會(huì)理事單位。目前，學(xué)校已成立“靈螢”師生山歌團(tuán)，擁有“劉三姐小傳承人”300余人、廣西山歌傳習(xí)基地輔導(dǎo)員5人。

　　林子皓便是其中的佼佼者。2023年，在廣西文聯(lián)舉辦的“八桂民俗盛典·劉三姐小傳人”展評(píng)活動(dòng)中，他的參賽作品《表同調(diào)》榮獲優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

　　更讓家長(zhǎng)欣慰的是，山歌還成為孩子們情緒表達(dá)的出口?！昂⒆油ㄟ^(guò)山歌的韻律領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美，還能用山歌抒發(fā)情感、排遣心情?！币晃粚W(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)校山歌節(jié)上這樣評(píng)價(jià)。

　　黎峰介紹，學(xué)校主打藝術(shù)特色，將美術(shù)、音樂(lè)與心理健康教育結(jié)合，以美潤(rùn)心。通過(guò)藝術(shù)熏陶改變孩子的身心狀態(tài)，“讓他們對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)有更多向往?！?/p>

　　跨國(guó)對(duì)歌：廣西山歌唱到南洋去

　　今年廣西“三月三”期間，這所小學(xué)用全新的方式讓山歌“破圈”。

　　“又是一年‘三月三’，今年山歌不一般，壯歌飛渡南洋水，跨海和聲到星灣?！?月14日上午，一場(chǎng)跨越山海的特殊“對(duì)歌”在南寧與新加坡之間展開。通過(guò)云端連線，林里橋中段小學(xué)的孩子們與新加坡星羿音樂(lè)學(xué)院的師生，以音樂(lè)為橋，共慶廣西“三月三”。

　　屏幕上，新加坡師生表演了多元組合《Kampong Dance》、印尼舞蹈《Tari Panyembrahma》；屏幕這頭，林里學(xué)子唱起壯語(yǔ)山歌，還現(xiàn)場(chǎng)教唱山歌《表同調(diào)》。廣西山歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、山歌王中王黃麗瓊老師用獨(dú)特的《都安·七切溜調(diào)》為活動(dòng)獻(xiàn)唱，將壯鄉(xiāng)風(fēng)情“送”到南洋。

　　自2022年成為廣西首批“山歌傳習(xí)基地”以來(lái)，學(xué)校每年舉辦“靈音嘹嘹·山歌節(jié)”，并組織師生到社區(qū)、山歌傳承地進(jìn)行交流。4月16日，學(xué)校還舉行了“校園劉三姐歌謠千人傳唱會(huì)”。

　　AI搭臺(tái)：老調(diào)子彈出新節(jié)奏

　　如果說(shuō)跨國(guó)連線是山歌的“橫向拓展”，那么AI技術(shù)的引入，則是林里小學(xué)在傳承方式上的“縱向深挖”。

　　2025年12月，學(xué)校第三屆“靈音嘹嘹·山歌節(jié)”上，一場(chǎng)AI山歌課本劇展演讓師生們耳目一新?！锻觇禋w趙》《草船借箭》《歌唱二小放牛郎》……六個(gè)年級(jí)將語(yǔ)文課本中的經(jīng)典故事，用廣西桂柳話山歌重新演繹，并通過(guò)教室智能一體機(jī)進(jìn)行展播。

　　展播結(jié)束后，各班學(xué)生代表化身“小評(píng)委”，通過(guò)AI投票小程序選出最喜歡的劇目。此外，“AI山歌知識(shí)PK小游戲”也讓學(xué)生們以“劉三姐”“表哥”的身份進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答，在趣味互動(dòng)中夯實(shí)山歌積累。

　　“把AI和山歌結(jié)合起來(lái)，不是趕時(shí)髦?！崩璺逭f(shuō)，“我們想讓孩子知道，傳統(tǒng)文化也可以用現(xiàn)代方式去表達(dá)、去傳播。”

　　這種融合的背后，是學(xué)校系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)。據(jù)介紹，學(xué)校開展了“‘雙新’政策下民族山歌音樂(lè)課堂教學(xué)研究”，形成優(yōu)質(zhì)山歌教學(xué)設(shè)計(jì)，并朝著“人人會(huì)唱歌，個(gè)個(gè)懂編歌”的目標(biāo)邁進(jìn)。從平仄、格律到押韻，孩子們不僅會(huì)唱，還開始嘗試創(chuàng)作。

　　從2022年起步，到2026年千人傳唱；從不會(huì)講桂柳話，到與新加坡云端對(duì)歌；從口傳心授，到AI賦能——南寧市林里橋中段小學(xué)的山歌傳承之路。正像孩子們唱的那樣：“非遺要保護(hù)，民族瑰寶要讀熟，好比三月飆嫩筍，到了九月高過(guò)竹?！?完)