中新社海口9月6日電 題：研學(xué)為橋，外國(guó)青少年如何讀懂中國(guó)？

　　——專訪海南大學(xué)國(guó)際旅游與公共管理學(xué)院副教授謝祥項(xiàng)

　　中新社記者 尹海明

　　隨著一場(chǎng)“Becoming Chinese”(成為中國(guó)人)風(fēng)潮席卷全球社交網(wǎng)絡(luò)，越來越多外國(guó)青少年熱衷“去中國(guó)吧”，在今年暑期紛紛來到中國(guó)研學(xué)。

　　如何讓外國(guó)青少年通過研學(xué)，看見中國(guó)、了解中國(guó)、理解中國(guó)、讀懂中國(guó)？海南大學(xué)國(guó)際旅游與公共管理學(xué)院副教授、博士生導(dǎo)師謝祥項(xiàng)近日接受中新社“東西問”專訪，對(duì)此進(jìn)行解讀。

　　現(xiàn)將訪談實(shí)錄摘要如下：

　　中新社記者：為何暑期外國(guó)青少年來華研學(xué)熱度高漲？研學(xué)在“讀懂中國(guó)”中扮演著怎樣的角色？

　　謝祥項(xiàng)：“去中國(guó)研學(xué)”成為全球青少年新風(fēng)尚，背后并非單一因素驅(qū)動(dòng)，而是中國(guó)文化底蘊(yùn)、生態(tài)稟賦、科技實(shí)力三重魅力的集中吸引。

　　中國(guó)擁有世界上唯一未曾中斷、延續(xù)至今的文明，從非遺技藝、傳統(tǒng)民俗到古都風(fēng)貌、海絲文化……可觸摸、可體驗(yàn)、獨(dú)特而神秘的文明底蘊(yùn)，是吸引外國(guó)青少年來華研學(xué)的核心底氣。

　　中國(guó)地域遼闊、地貌多元，匯聚山川湖海、森林秘境、高原河谷等多樣生態(tài)景觀，擁有眾多世界自然遺產(chǎn)與國(guó)家級(jí)生態(tài)保護(hù)區(qū)，生物多樣性豐富，是天然的自然研學(xué)課堂。

　　中國(guó)在人工智能、新能源、高端制造、航天航空、智慧基建等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展，諸多科技成果領(lǐng)跑全球，也讓海外青少年充滿探究欲，迫切想要了解中國(guó)科技的發(fā)展速度與創(chuàng)新邏輯。

　　作為連接教育、科技、文旅、人才交流的樞紐型新業(yè)態(tài)，研學(xué)是外國(guó)青少年“讀懂中國(guó)”的獨(dú)特路徑，讓外國(guó)青少年親身直觀感受中國(guó)的真實(shí)面貌，打破固有認(rèn)知偏差，并讀懂多元鮮活的中國(guó)魅力。

　　研學(xué)的核心不僅是“看風(fēng)景、學(xué)知識(shí)”，更是人與人的深度交流。在結(jié)對(duì)交友、課堂共學(xué)、家庭寄宿、文化共創(chuàng)等過程中，外國(guó)青少年能更好地讀懂中華文明包容謙和、自強(qiáng)不息的文化內(nèi)核。

　　中新社記者：從“書本中國(guó)”到“眼前中國(guó)”，外國(guó)青少年最顛覆認(rèn)知的瞬間是什么？

　　謝祥項(xiàng)：絕大多數(shù)外國(guó)青少年來華后都會(huì)有強(qiáng)烈認(rèn)知反差。結(jié)合長(zhǎng)期觀察，我將這種顛覆性體驗(yàn)概括為“美得出乎意料、好得直擊人心、新得震撼人心”三個(gè)核心維度。

　　“美”的顛覆，是山水人文之美突破固有想象。外國(guó)青少年對(duì)中國(guó)的認(rèn)知，大多停留在課本里寥寥數(shù)筆的名勝簡(jiǎn)介，而研學(xué)中跨越東西南北的多樣地質(zhì)地貌、交融共生的多民族人文風(fēng)情，總能讓他們眼前一亮。

　　“好”的治愈，是煙火人情之暖消解認(rèn)知隔閡。很多外國(guó)青少年來華前，對(duì)中國(guó)的社會(huì)氛圍、民眾相處模式存在陌生感與距離感。但來華后的真誠(chéng)互動(dòng)，讓他們感受到最樸素、最溫暖的中國(guó)式溫情。每年來華的中外結(jié)對(duì)研學(xué)活動(dòng)中，最動(dòng)人的從來不是風(fēng)景，而是普通人的真誠(chéng)善意。

　　“新”的震撼，是科創(chuàng)發(fā)展之快刷新固有認(rèn)知。多數(shù)外國(guó)青少年對(duì)中國(guó)科技發(fā)展的認(rèn)知，滯后于中國(guó)的發(fā)展速度。從日常出行的民生科技，到問鼎前沿的硬核科創(chuàng)，中國(guó)全方位的現(xiàn)代化、智能化、綠色化發(fā)展實(shí)景，總能讓他們心頭一震、顛覆認(rèn)知。

　　這些“眼前一亮、會(huì)心一笑、心頭一震”的感性瞬間，并非簡(jiǎn)單的感官體驗(yàn)，而是外國(guó)青少年認(rèn)知升級(jí)的重要起點(diǎn)，完成從“感性觸動(dòng)”到“理性認(rèn)知”的層層進(jìn)階。

　　中新社記者：如何優(yōu)化研學(xué)課程，幫助外國(guó)青少年跨越文化語境、客觀認(rèn)知中國(guó)？

　　謝祥項(xiàng)：想要打破文化壁壘、跨越語境鴻溝，研學(xué)課程設(shè)計(jì)需摒棄單一參觀的傳統(tǒng)模式，讓外國(guó)青少年從被動(dòng)觀景變?yōu)橹鲃?dòng)體驗(yàn)、從淺層認(rèn)知走向深度共情。

　　第一步是沉浸式全景的“看”，筑牢客觀認(rèn)知的信息根基。“看”是研學(xué)認(rèn)知的起點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代、城市與鄉(xiāng)村、人文與自然，既覆蓋經(jīng)典文化場(chǎng)景，也包含前沿發(fā)展實(shí)景，讓認(rèn)知不再局限于標(biāo)簽化印象，讓外國(guó)青少年全方位、多角度看見真實(shí)的中國(guó)。

　　第二步是場(chǎng)景化動(dòng)手的“做”，打通跨文化理解的核心壁壘。課程核心要將理論知識(shí)、文化內(nèi)涵、發(fā)展原理融入動(dòng)手實(shí)踐，讓外國(guó)青少年在親手操作中讀懂中國(guó)背后的文化邏輯、發(fā)展邏輯。

　　第三步是結(jié)構(gòu)化分享的“講”，構(gòu)建完整的認(rèn)知閉環(huán)。通過小組交流、成果展示等形式，讓外國(guó)青少年將碎片化的體驗(yàn)、感性的觸動(dòng)，梳理成系統(tǒng)化、條理化的理性認(rèn)知，完成從感官體驗(yàn)到思想認(rèn)同的進(jìn)階。

　　中新社記者：如何將短期研學(xué)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期情感聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)跨文化雙向奔赴？

　　謝祥項(xiàng)：將短期的研學(xué)見聞轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期的情感認(rèn)同和跨文化的雙向奔赴，需要構(gòu)建研學(xué)資源、研學(xué)空間、研學(xué)課程、研學(xué)導(dǎo)師、研學(xué)保障五位一體的“點(diǎn)線面”系統(tǒng)化體系。

　　立足研學(xué)資源整合，以主題化主線串聯(lián)古今。圍繞文明傳承、科技創(chuàng)新、人文民生、生態(tài)發(fā)展等核心主題，將古代文脈資源與當(dāng)代發(fā)展成果串聯(lián)成完整邏輯鏈條，讓青少年讀懂“當(dāng)代中國(guó)是古代中國(guó)的延續(xù)與新生”。

　　聚焦研學(xué)課程落地，以體系化設(shè)計(jì)深化體驗(yàn)。采用“一程多站、分布式體驗(yàn)、對(duì)比式導(dǎo)學(xué)”的模式，讓外國(guó)青少年在沉浸式體驗(yàn)中觸摸古代文明、感知當(dāng)代活力。

　　以精準(zhǔn)化講解建立深度理解。跨文化認(rèn)知的關(guān)鍵，在于精準(zhǔn)、通俗、貼合國(guó)際視角的解讀。既要精準(zhǔn)解讀古代文物、古跡、非遺背后的文化內(nèi)涵，也要通俗闡釋當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的底層邏輯，消解文化語境差異帶來的理解偏差。

　　創(chuàng)新長(zhǎng)效聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)雙向奔赴，需搭建常態(tài)化中外青年交流平臺(tái)。通過中外青少年結(jié)對(duì)交友、云端共學(xué)、作品互展、年度回訪、文化共創(chuàng)等長(zhǎng)效機(jī)制，延續(xù)研學(xué)情誼。

　　中新社記者：這個(gè)暑期，美國(guó)、意大利、俄羅斯等國(guó)的多個(gè)青少年交流團(tuán)來海南研學(xué)。海南打造國(guó)際研學(xué)旅游島有哪些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)？

　　謝祥項(xiàng)：海南打造國(guó)際研學(xué)旅游島的核心競(jìng)爭(zhēng)力，集中體現(xiàn)在獨(dú)一無二的研學(xué)資源、開放便利的制度環(huán)境、成熟完備的服務(wù)體系三大方面。

　　海南匯聚航天、海洋、雨林、種業(yè)、黎苗文化、高新產(chǎn)業(yè)等多元資源，能夠讓外國(guó)青少年一站式感知中國(guó)的生態(tài)之美、科技之強(qiáng)、制度之新、人文之厚。

　　海南依托自貿(mào)港制度型開放紅利，打造國(guó)際化、便利化的入境研學(xué)軟環(huán)境。落地實(shí)施的一系列開放政策，徹底打通了外國(guó)青少年來華研學(xué)的通行、消費(fèi)、交流壁壘，構(gòu)建了適配國(guó)際青少年的研學(xué)生態(tài)。

　　經(jīng)過多年深耕，海南已形成從空間建設(shè)、課程研發(fā)、線路設(shè)計(jì)、導(dǎo)師培育到標(biāo)準(zhǔn)落地、品牌塑造的全要素研學(xué)服務(wù)閉環(huán)，能夠精準(zhǔn)匹配外國(guó)青少年的研學(xué)需求與認(rèn)知特點(diǎn)。

　　海南打造國(guó)際研學(xué)名片，還需從品牌引領(lǐng)、品質(zhì)深耕、系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)三個(gè)維度持續(xù)發(fā)力：立足海島特色與自貿(mào)港定位，塑造“知中國(guó)·鏈?zhǔn)澜纭焙诵腎P；深耕國(guó)際化研學(xué)服務(wù)內(nèi)核，以標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化思維打磨研學(xué)課程與服務(wù)；堅(jiān)持系統(tǒng)整合，構(gòu)建全域全員全程的研學(xué)格局。(完)

　　受訪者簡(jiǎn)介：

　　謝祥項(xiàng)，海南大學(xué)國(guó)際旅游與公共管理學(xué)院副教授、博士生導(dǎo)師，兼任海南省研學(xué)旅游協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、海南省旅游協(xié)會(huì)教育培訓(xùn)委員會(huì)主任、三亞市社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)副主席等。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、省部級(jí)科研課題5項(xiàng)、橫向課題20余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近20篇，主編參編教材著作10部，參與制定海南省地方標(biāo)準(zhǔn)6項(xiàng)，曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、海南省高等教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。