中新網(wǎng)濟南5月4日電 題：中國多地興起“生活充電熱” 從“投資于物”轉(zhuǎn)向“投資于人”

　　作者 周藝偉 李欣

　　“這是我用AI軟件制作的‘五一’出游短視頻。”92歲的蔣秀娟點開手機相冊，向中新網(wǎng)記者展示自己的作品。視頻畫面中，花開特效流轉(zhuǎn)，片尾配有謝幕動畫，配樂也恰到好處。

　　蔣秀娟是濟南老年人大學的“銀發(fā)學霸”。自2009年入校以來，她從零起步學習漢語拼音，一路“通關(guān)”電腦基礎(chǔ)操作、PS修圖、攝影等課程，如今正在學習最新潮的AI應用?！捌綍r買菜、用藥遇到不懂的，我都會問AI。下達簡單指令，AI還能生成我想要的短視頻文案。”

　　打開蔣秀娟的手機，豆包、即夢、可靈、云雀等多款主流AI軟件一應俱全。她表示，老年人不需要精通AI，但要掌握基礎(chǔ)技能，適配現(xiàn)代生活?！拔椰F(xiàn)在花費少量時間和學費，跟著老師學習新知識，是晚年最踏實的生活投資。”

　　不止“銀發(fā)族”，當下，一股跨年齡、跨職業(yè)、跨圈層的“生活充電熱”正在中國悄然興起。

　　數(shù)據(jù)顯示，2023年至2025年，中國居民人均教育文化娛樂消費支出連續(xù)三年增長，分別同比增長17.6%、9.8%、9.4%，增速均高于同期人均消費支出，2025年達3489元(人民幣，下同)。民眾愈發(fā)青睞能力提升、精神體驗、自我賦能類消費。

　　72歲的濟南市民武健與蔣秀娟同為濟南老年人大學AI應用課學員。他介紹，講課老師把專業(yè)晦澀的AI知識轉(zhuǎn)化為生活化講解，更便于老年人理解掌握?！巴ㄟ^系統(tǒng)學習，我學會了老照片修復、智能摳圖換背景、智能家居遠程操控等技能。”

　　在他看來，報名參加學校的AI應用課成本低、收獲多，既能充實晚年生活，又能適應智能社會生活。“學成之后，我還可以幫助身邊同齡人，補齊數(shù)字技能短板?！?/p>

　　“充電”熱潮不只在老年群體中涌動，青年群體同樣熱情高漲。1999年出生的濟南白領(lǐng)許不渝，每周三下班后準時走進“泉城書房”夜校學習竹笛。對她而言，學習樂器無關(guān)升職加薪，更多是為繁忙日常開辟一方“精神自留地”，以此舒緩工作壓力、調(diào)節(jié)身心狀態(tài)。

　　“一節(jié)課費用50多元，花錢少、離家近，上課頻次也適中?！彼硎?，在快節(jié)奏的城市生活中，這種輕量化、高性價比的體驗式學習，能讓生活更有質(zhì)感。

　　在“充電”大軍中，也不乏為未來尋找新賽道的待業(yè)者。全職“寶媽”梁曉靜報名參加了濟南市書苑廣場夜校的短視頻剪輯課程，希望掌握新媒體技能增加就業(yè)選擇，“為自己多留一條人生出路”。在她看來，將資金投入自身能力提升，更有長遠價值，讓自己對未來更有掌控感，獲得感更為持久。

　　為滿足全民“生活充電”需求，中國多地持續(xù)創(chuàng)新公共文化服務(wù)供給。從“一座難求”的上海市民藝術(shù)夜校，到助農(nóng)增收的河北行唐縣“鄉(xiāng)村新型農(nóng)民夜校”，再到寧夏回族自治區(qū)200所“塞上樂齡大學”，各類普惠性學習載體遍地開花。

　　“我們自2022年起開設(shè)‘夜讀空間’，圖書館開放時間延長至24時，配置500個閱覽自習位置，累計服務(wù)讀者超40萬人次?！睗鲜袌D書館黨委書記、館長尹延明介紹，2023年底，該館在全國公共圖書館領(lǐng)域率先推出“YEAH歸人”泉民夜校，開設(shè)短視頻剪輯、AI應用等職業(yè)技能課程，以及傳統(tǒng)文化、健康養(yǎng)生等課程。截至目前，泉民夜校累計開設(shè)課程500余門，服務(wù)學員近2萬人次。

　　濟南老年人大學AI應用課授課老師李正介紹，早在2005年，學校已開設(shè)首屆計算機專業(yè)班，面向全校師生免費培訓，普及計算機操作知識。2025年，學校開設(shè)全國首批老年大學專屬人工智能課程，一經(jīng)上線便迅速報滿?！澳壳罢n程聚焦AI基礎(chǔ)普及，以常用智能平臺為教學載體，重點教授文案創(chuàng)作、旅游規(guī)劃、花草識別等生活化實用功能?！?/p>

　　他表示，老年大學及專業(yè)授課老師搭建起老年人與數(shù)字科技、現(xiàn)代生活的溝通橋梁，可以助力老年群體彌合“數(shù)字鴻溝”。“后續(xù)我們將結(jié)合學員實際需求，分層分類開設(shè)AI寫作、AI攝影修圖、AI健康管理等專項課程，精準匹配多元學習需求?！?/p>

　　山東大學經(jīng)濟學院副院長湯玉剛認為，從買商品到“買能力”“買體驗”，全民“生活充電熱”折射出高質(zhì)量發(fā)展型消費需求?！巴顿Y于人”本質(zhì)是將人的健康、技能與潛能視為核心生產(chǎn)要素與最終目的，通過教育、醫(yī)療、技能培訓、社會保障等途徑提升人的綜合素質(zhì)與生存質(zhì)量，從而實現(xiàn)個人價值與社會整體福祉的協(xié)同增長。

　　“尤其是隨著智能社會的到來，民眾通過傳統(tǒng)學校教育習得的技能‘護城河’，很容易遭遇AI技術(shù)快速迭代的沖擊?！睖駝傉f，終身學習不再是一句口號，而是職業(yè)生存與可持續(xù)發(fā)展的必需品。

　　隨著終身學習和“投資于人”的需求增長，社會培訓機構(gòu)快速擴容，但課程質(zhì)量存在參差不齊的問題。對此，湯玉剛建議建立跨部門聯(lián)合監(jiān)管與執(zhí)法機制，填補監(jiān)管空白，對培訓機構(gòu)實行“白名單+黑名單+動態(tài)評級”管理，規(guī)范行業(yè)秩序。同時，加大高質(zhì)量公共服務(wù)供給，依托夜校、社區(qū)大學、開放大學等載體，提供高性價比的線上線下基礎(chǔ)課程。(完)