中新網(wǎng)杭州9月9日電(林波 曹丹 孫琳茹)午休后的幼兒園里，男幼師巧手翻飛，為孩童編出各式可愛發(fā)型；特教校園中，年輕班主任俯身陪伴，讀懂特殊孩子的無聲情緒；智慧課堂上，新生代教師巧用數(shù)字工具，讓課堂教學鮮活靈動……

　　在杭州，一批“00后”教師扎根教育一線，帶著開放思維、數(shù)字素養(yǎng)與赤誠初心，為美好教育注入全新活力。

　　從青澀新人到崗位骨干，這批互聯(lián)網(wǎng)原生代正全面走上講臺。而杭州也在為他們鋪設(shè)一條從“站上講臺”到“站穩(wěn)講臺”再到“站好講臺”的成長車道。

　　平等共情，重構(gòu)師生關(guān)系的“新算法”

　　新生代教師帶來的第一重改變，藏在師生互動的日常細節(jié)里。

　　在杭州市東城第三幼兒園，“00后”教師葉澤峰用細膩治愈的陪伴詮釋新生代育人溫度。

　　葉澤峰班里28個孩子，是他從教生涯帶的第一批學生。為了拉近與女孩子的距離，這個大男孩悄悄在網(wǎng)上學編發(fā)，從高馬尾、雙馬尾到麻花辮、丸子頭，如今已掌握十多種發(fā)型。

　　“扎頭發(fā)不只是簡單的打理儀容，更是和孩子溝通的橋梁，我會詢問他們喜歡的發(fā)型、喜歡的動漫角色，在互動中走進他們的內(nèi)心。”日復一日的耐心互動，讓他成為孩子們信賴的“發(fā)型主理人”，也讓幼兒在溫情呵護中收獲安全感與幸福感。

　　杭州市富陽區(qū)特殊教育學校“00后”班主任葉靜雯，則以包容與堅守守護特殊孩童的成長。

　　“特殊教育不是改造孩子，而是接納差異，每一個孩子都有自己的成長節(jié)奏?！比肼氁詠?，她全天候陪伴10名特殊孩子，深耕細微之處，從孩子的眼神、小動作中捕捉情緒信號，耐心疏導、溫柔引導。

　　一年級時，兩個學生因爭搶玩具起了沖突，一個孩子被抓傷了臉。初為班主任的她焦慮不已，沒想到受傷孩子的家長反倒安慰起她來。“家長的這份理解和支持，是我初為班主任時的安慰，也是我用心工作的動力?！?/p>

　　杭州市教育局負責人這樣評價新生代教師：“他們更愿意傾聽、接納、共情，不再單純以知識灌輸為唯一目標，更加看重學生的心理健康、情緒感受、人格成長?！痹谒磥恚@種平等、共情的育人視角，正在重構(gòu)傳統(tǒng)的師生關(guān)系。

　　數(shù)智賦能，激活課堂的“年輕基因”

　　作為互聯(lián)網(wǎng)原生一代，“00后”教師深諳數(shù)字化教學邏輯，善于將人工智能、多媒體技術(shù)、線上優(yōu)質(zhì)資源融入教學全過程，打破傳統(tǒng)課堂的時空邊界與形式桎梏，以創(chuàng)新教法激活課堂活力，為教育教學注入年輕化、數(shù)字化新動能。

　　在杭州數(shù)智教育生態(tài)的加持下，新生代教師將技術(shù)工具與育人本質(zhì)深度融合，讓課堂更鮮活、教研更高效。

　　杭州市東城外國語實驗學?！?0后”教師湯凌婧，依托區(qū)域自主研發(fā)的“新師慧”數(shù)智研修平臺，大膽創(chuàng)新教學模式，將語文課堂與教育戲劇深度融合，積極探索AI開源、數(shù)據(jù)循證等新型教研方法。

　　憑借持續(xù)深耕與創(chuàng)新實踐，她累計產(chǎn)出二十余萬字教科研成果，斬獲區(qū)級以上成果50余項，用年輕的創(chuàng)新力展現(xiàn)新生代教師的教研潛力。

　　除了課堂創(chuàng)新外，“00后”教師更敢于突破教育邊界，延伸育人場景。杭州市筧和幼兒園“00后”教師沈力學，在區(qū)域“三年進階”培養(yǎng)體系的助力下，快速突破新手瓶頸，聯(lián)合園內(nèi)新教師組建“螢火蟲”志愿服務(wù)隊，發(fā)起“一小時幼兒園”公益項目。

　　該服務(wù)隊三年間累計服務(wù)超800戶家庭，打磨數(shù)十套原創(chuàng)教學活動。從青澀新人成長為深受孩子喜愛的“蟲蟲老師”，沈力學用年輕人的方式拓寬教育服務(wù)維度。

　　近年來，杭州新生代教師多元的知識背景，進一步豐富了教育生態(tài)。數(shù)據(jù)顯示，杭州直屬學校近兩年初任教師中，碩士及以上學歷占比超九成，非師范類專業(yè)背景超六成，跨學科、高學歷的人才結(jié)構(gòu)，為課堂創(chuàng)新、課后服務(wù)、社團建設(shè)提供了多元支撐。

　　制度托舉，鋪就成長快車道

　　新生代教師的創(chuàng)新活力，離不開完善制度的托舉與精準培育。

　　針對“00后”教師教學經(jīng)驗不足、班級管理閱歷欠缺、職業(yè)成長亟須引導的現(xiàn)實痛點，杭州構(gòu)建市、區(qū)縣、學校、教師個人四級培育體系，堅持嚴管厚愛、減負賦能、守正創(chuàng)新，打通新教師從入職適應(yīng)、能力進階到骨干成才的全鏈條成長通道。

　　杭州嚴格落實教師招聘提級管理，嚴把政治考察、職業(yè)準入關(guān)口，選拔熱愛教育、專業(yè)過硬的新生代人才。同時，杭州將師德師風作為新教師“入職第一課”，修訂新版師德師風負面清單，明確網(wǎng)絡(luò)言行、家校溝通邊界，幫助青年教師扣好職業(yè)生涯第一?？圩?，樹立正確職業(yè)價值觀。

　　如今，杭州各區(qū)縣正因地制宜打造特色培育體系。例如，上城區(qū)構(gòu)建“三階段·五模塊”分層學程體系，依托“新師慧”平臺打造五層級轉(zhuǎn)化型研修模式，服務(wù)2800余名新教師成長；富陽區(qū)推行“三導師制”，配備教研員、學科、班主任三重導師，搭建四級競賽練兵平臺，聚焦教學剛需開展實戰(zhàn)化培訓，杜絕形式化研修，切實解決青年教師履職難題。

　　值得一提的是，杭州還嚴格落實教師減負清單，推行“進校園”活動白名單制度，削減非教學事務(wù)，保障青年教師潛心從教、靜心教研；深化職稱評審改革，取消基層教師職稱筆試，破除“唯論文”導向，側(cè)重一線育人實績，對班主任、鄉(xiāng)村教師予以政策傾斜……

　　一代人有一代人的教育擔當。如今，杭州“00后”教師以共情潤心、以創(chuàng)新提質(zhì)、以堅守致遠，成為美好教育迭代升級的新生力量。(完)