中新網(wǎng)永州9月23日電(何艷飛 伍克飛 李新春)課堂上，AI助教實時抓取學(xué)生答題數(shù)據(jù)，快速生成學(xué)情分析；課后，智能系統(tǒng)為不同層次學(xué)生推送個性化習(xí)題；備課室里，教師借助人工智能工具整理課件、打磨教學(xué)設(shè)計……在湖南省永州祁陽市，人工智能走進鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂，為縣域基礎(chǔ)教育注入數(shù)字化新活力。

　　祁陽是人口教育大市，鄉(xiāng)村學(xué)校點多面廣，優(yōu)質(zhì)師資分布不均衡，一直是縣域教育發(fā)展的難點。過去，偏遠鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)科師資力量薄弱，教師備課任務(wù)繁重，難以兼顧每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。依托數(shù)字化轉(zhuǎn)型契機，祁陽推進“數(shù)智校園”建設(shè)，將AI教學(xué)系統(tǒng)引入多所城鄉(xiāng)學(xué)校，用技術(shù)補齊鄉(xiāng)村教育短板，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　　在祁陽鄉(xiāng)村學(xué)校的教室里，AI并非簡單的“電子教具”。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，人工智能可以同步記錄課堂練習(xí)情況，自動統(tǒng)計錯題類型，讓老師即時掌握全班學(xué)情，不用再耗費大量時間人工批改、匯總數(shù)據(jù)。針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，系統(tǒng)推送鞏固類練習(xí)；學(xué)有余力的學(xué)生，則匹配拓展內(nèi)容，實現(xiàn)分層教學(xué)。

　　一位鄉(xiāng)村教師介紹，以往備課需要查閱大量資料、制作課件，耗時很長。如今AI工具可以輔助搜集素材、生成習(xí)題、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，大幅壓縮重復(fù)性工作時間，讓教師把更多精力放在研究學(xué)生、設(shè)計課堂互動上。不少老師坦言，AI不是替代教師，而是成為教學(xué)助手，減輕事務(wù)性負擔(dān)。

　　對學(xué)生而言，AI帶來了更靈活的學(xué)習(xí)方式。課堂上沒弄懂的知識點，課后可以借助智能學(xué)習(xí)平臺反復(fù)回看講解，自主查漏補缺。AI還能通過趣味化習(xí)題、朗讀測評等功能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“以前遇到難題不敢問老師，現(xiàn)在可以隨時在平臺上反復(fù)練習(xí)?！币幻l(xiāng)村學(xué)生說。

　　數(shù)字化落地鄉(xiāng)村校園，也面臨現(xiàn)實挑戰(zhàn)。部分年長教師對人工智能工具不熟悉，鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備運維需要持續(xù)保障。為此，祁陽同步開展常態(tài)化教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，分批組織教師學(xué)習(xí)AI教學(xué)工具的使用方法，培訓(xùn)內(nèi)容兼顧實用性，重點講解課堂實操、數(shù)據(jù)安全、使用邊界，引導(dǎo)教師理性看待AI，守住教育本位，不依賴技術(shù)、不放棄面對面的師生交流。

　　祁陽市教育局相關(guān)負責(zé)人表示，推進AI進校園，核心目標是“技術(shù)服務(wù)育人”，不是簡單追求設(shè)備全覆蓋。當(dāng)?shù)貓猿忠匀藶楸荆鞔_AI只是輔助手段，課堂的主導(dǎo)者依舊是教師，面對面的情感交流、品德引導(dǎo)，是人工智能無法取代的。

　　從城市名校下沉到縣域鄉(xiāng)村，AI教育應(yīng)用正在湖南縣域逐步鋪開。祁陽的實踐，為縣域特別是鄉(xiāng)村學(xué)校探索數(shù)智教育提供樣本：依托數(shù)字技術(shù)，打破地域壁壘，把優(yōu)質(zhì)資源送到鄉(xiāng)村課堂，縮小城鄉(xiāng)教育差距。

　　未來，祁陽將持續(xù)優(yōu)化數(shù)智校園建設(shè)，完善設(shè)備運維、教師培訓(xùn)機制，穩(wěn)步擴大AI教學(xué)應(yīng)用場景，讓人工智能持續(xù)賦能鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，助力縣域教育高質(zhì)量發(fā)展。(完)