中新網(wǎng)柳州9月10日電 題：廣西特教夫妻檔：用畫(huà)筆為特殊兒童打開(kāi)世界的窗

　　作者 林馨

　　教師節(jié)前夕，廣西柳州市夜幕降臨。特教教師蘭炳義與妻子伍金艷結(jié)束一天的忙碌，回到家中圍坐餐桌旁。兩人聊的不是柴米油鹽，而是共同面對(duì)的那群特殊孩子——哪個(gè)學(xué)生今天畫(huà)了一幅好畫(huà)，哪個(gè)孩子情緒有波動(dòng)，哪堂課又遇到新的挑戰(zhàn)。同為特教人，這份理解與共鳴，是他們之間最深的默契。

　　走進(jìn)柳州市特殊教育學(xué)校培智班教室，蘭炳義拿出準(zhǔn)備好的美術(shù)工具，用哄孩子般的溫柔語(yǔ)調(diào)，對(duì)著十余名特殊兒童一筆一畫(huà)地教學(xué)。這些孩子中，有孤獨(dú)癥患者，也有唐氏綜合征兒童?！八麄冃睦镉星榫w、有感受，但說(shuō)不出來(lái)。”蘭炳義說(shuō)，畫(huà)筆就是他們的“嘴”。

　　25年的一線教學(xué)，讓蘭炳義練就了通過(guò)畫(huà)作“讀”懂孩子的本領(lǐng)。他記得班上曾有一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的學(xué)生，有一天上課時(shí)涂色異常用力，涂完一層又覆蓋一層，直至畫(huà)紙被筆尖戳透。課后，蘭炳義向班主任了解才得知，孩子因近期被家長(zhǎng)責(zé)備，情緒波動(dòng)很大?！拔覀兗皶r(shí)跟家長(zhǎng)溝通后，在課上多鼓勵(lì)她，讓她到講臺(tái)上分享畫(huà)作，感受到老師的關(guān)愛(ài)?！彼f(shuō)。

　　蘭炳義與特教的緣分，卻始于偶然?！爱?dāng)年我報(bào)考南京特殊教育師范學(xué)院時(shí)，并不清楚特教意味著什么?！敝钡浇邮軐I(yè)教育、與特殊孩子真正接觸后，他才對(duì)這份職業(yè)有了深刻認(rèn)知。

　　畢業(yè)后，蘭炳義毅然選擇成為一名特教老師。起初，他在講臺(tái)上一邊打著手語(yǔ)，一邊揮舞畫(huà)筆為聾啞學(xué)生上美術(shù)課?！澳菚r(shí)最大的心愿，就是讓他們通過(guò)全國(guó)高考改變命運(yùn)。”他常在假日把學(xué)生帶回家里，一筆一畫(huà)示范到深夜。當(dāng)他培養(yǎng)出學(xué)校第一屆考上大學(xué)的聾啞學(xué)生時(shí)，滿心欣慰。

　　這份對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也悄然感染了伍金艷?！皯賽?ài)時(shí)，蘭炳義常周末帶我回學(xué)校探望留校的學(xué)生，給他們買禮物、過(guò)生日。慢慢地，我也開(kāi)始關(guān)注這群特殊的孩子，希望能盡自己所能幫助他們成長(zhǎng)?！蔽榻鹌G回憶道。2019年，她從普通學(xué)校轉(zhuǎn)崗至鹿寨縣特殊教育學(xué)校，成為一名美術(shù)老師。

　　然而，現(xiàn)實(shí)很快給了她一個(gè)“下馬威”?！皠傞_(kāi)始很不適應(yīng)，有一次直接被學(xué)生打懵了?！彼浀?，課堂上一名孤獨(dú)癥學(xué)生情緒突然爆發(fā)，她本想上前安撫，卻猝不及防被扇了一巴掌，耳朵嗡嗡作響。

　　蘭炳義得知后耐心安撫妻子，解釋道：“特殊學(xué)生不能用常規(guī)方法教學(xué)，學(xué)生不配合、不理解是常態(tài)。尤其情緒劇烈時(shí)，要給他們空間冷靜，等平穩(wěn)下來(lái)再引導(dǎo)。”

　　面對(duì)反復(fù)教學(xué)卻收效甚微的困境，伍金艷也曾灰心迷茫。“回到家，我們互相交流打氣，他分享經(jīng)驗(yàn)，告訴我只要盡力幫助，哪怕只有微小進(jìn)步也值得。”漸漸地，她調(diào)整了心態(tài)，不再執(zhí)著于讓學(xué)生掌握某種技法，而是讓他們?cè)诶L畫(huà)中釋放情緒、獲得認(rèn)同。

　　“教師節(jié)能收到孩子親手畫(huà)的賀卡，或是一句簡(jiǎn)單的‘謝謝’，就足夠了?！蔽榻鹌G說(shuō)。而在蘭炳義看來(lái)，每一幅畫(huà)作都是孩子內(nèi)心世界的一扇窗，他和妻子要做的，就是幫他們把這扇窗開(kāi)得更大一些。(完)